A2：新闻
本报记者 胡 静 □ 陈跃佳
“独弦琴，一根弦能弹出丰富的音符。边境地区的孩子们也该有同样多彩的童年。”今年全国两会，全国政协委员、广西东兴市中等职业技术学校副校长苏海珍聚焦边境地区青少年校外教育并提出，建立边境地区青少年校外活动中心，用科普、艺术与传统文化，将活动中心建设成科普教育的播撒地、艺术素质的涵养地、非遗文化的传承地和爱国主义教育基地。
作为国家级非物质文化遗产项目京族独弦琴艺术自治区级传承人，苏海珍多年来深耕京族文化的保护与传承，常年利用寒暑假和周末走进中小学、职业学校教孩子们弹琴。在这位文化传播者眼中，优质的校外教育就像一根纤细却有力量的弦，能撬动边境地区孩子们的无限可能。
广西东兴地处边境，青少年校外教育一直是当地教育发展的薄弱环节。苏海珍的这份建议，源于去年4月兼任东兴市青少年校外活动中心负责人的契机。正是在将近一年的实践和调研中，她触摸到了边境地区校外教育最真实的“温差”。
“活动中心没有足够的资金运转，连日常设备的维护和更新都很困难。”苏海珍在接受记者采访时坦言，县级财政困难，教育局资金紧张，导致活动中心的科普器材、艺术教具更新缓慢，数字化教学更是奢望。同样让她揪心的是，校外活动中心多集中在县城，对于分散在抵边乡镇、村寨的青少年来说，覆盖面有限，使得一些边境一线的留守儿童和少数民族儿童很难有机会接受优质的校外教育。
面对边境地区校外教育的问题，苏海珍更加坚定了为孩子们发声的决心。“科普能启迪科学思维，艺术能涵养审美情操，传统文化与非遗传承则能根植文化自信。”她说，三者协同发力，才能铸牢青少年的中华民族共同体意识，激发他们建设边疆的内生动力，成为守护边疆长远发展的有理想、有本领的时代新人。
基于调研中发现的问题，结合实际情况，苏海珍建议，中央及省级财政可以设立专项资金，支持边境地区青少年校外活动中心建设“科普艺术站”，配备“流动服务车”和便携式设备，让优质校外教育资源走进抵边乡镇、村寨，来到青少年身边。针对师资短板，她提出推进数字化资源共享，依托国家智慧教育平台开设“边境云课堂”，让边境地区的青少年也能享受到全国优质的校外教育资源。同时，构建“国门特色”课程体系，将非遗文化、爱国主义教育融入校外活动；建立跨区域协作与“结对帮扶”长效机制，强化师资培训，确保青少年校外活动中心持续健康发展。
苏海珍认为，建设边境地区青少年校外活动中心关键在于凝聚各方合力，“需要政府、教育部门、高校、非遗传承人及边防单位协同发力，建立长效投入与师资培养机制，才能让建议真正落地生根、开花结果”。
谈及对未来的期待，苏海珍坚定地说：“希望通过该建议，让边境地区的青少年普遍接受优质科普与艺术教育、爱国主义教育，增强文化自信与国家认同，促进各民族青少年交往交融，铸牢中华民族共同体意识，为边疆发展注入青春动能。”