B2：综合
近日，来自湖北省各地高中的教师代表们汇聚武汉，开展为期六天的高中职业生涯指导教师培训，由于各位讲师都精心准备，信息量大，培训过程声情并茂，让参加培训的学员们感到培训内容实用、培训方法创新，共同为新时代的青年学生生涯规划助力。
开展学生生涯规划辅导是世界教育发展的趋势，也是我国教育改革和学生健康成长的需要。这次培训内容包括师德教育、生涯规划教育、生涯教育的方法与生涯教育的体验多个模块。 什么是职业生涯规划？我们应该如何指导学生做好职业生涯规划？职业生涯规划与学生的学业成绩提升之间的关系如何？……带着这些问题，大家自7月15日开始进行了为期一周的“2021年湖北省高中职业生涯培训（C080）”，在培训过程中，大家收获颇丰。
在培训中，留下印象最深刻的是陈敏丽老师的讲课。7月18日上午，湖北省武汉市教育研究室心理专家陈敏丽老师关于自我探索的生涯规划课。当时，陈老师从教大家做手指操这一活动开始，让各位参加培训的学员积极参与活动，并认真观察各位学员在做手指操的表现，从而推论出每个学员的不同性格特点，导入“我是谁？”的思考。这样一个看似简单而又深奥的话题，花开花落，很多人一生也不能给出明确的答案，因为每个人最难认识与战胜的不是别人而是自己。我从哪里来？我要去哪里？我自身的优点与缺点是什么？我最适合作什么工作？看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。这些看似平常的问题背后却有着不平常的答案。陈老师从霍兰德职业倾向测试、MBTl职业性格测试、多元智能测试三个不同维度研究每个人性格特点与职业之间的内在联系，通过发展兴趣、理解性格、发掘智能优势、树立正确价值观等方面设置大量情境、案例和活动，让学员们在这些情境中体验自我、认识自我、发展自我，从而认识自然，认识社会，实现由“自然人”向“社会人”的转变，从“小我”向“大我”认知的深化，最终回答了“我是谁?”的问题。陈老师的这节心理课线索清晰，内容丰富，形式新颖，论证充分，深入浅出，理论联系实际，配合恰到好处的肢体语言，让听众如痴如醉，在学中乐，在乐中学。同时分组讨论一位女生霍兰德职业倾向量表，MBTI职业性格量表，多元智能量表，为她选科提出建议，体现了“以生为本”的教育理念。在此项活动中大家积极参与，踊跃发言，各抒己见，同时又能学会从这些测试量中来正确认识自我，回扣了本课主题“我是谁”，从而升华了主题。
在一周的培训中，由于遵循“学员中心、衔接实践、学以致用、激励生成”的原则，做到了理论学习与实践经验相结合，专家与实践者相结合，探索和建构综合化、立体式、开放性的新型培训方式体系，培训班全体学员收获了一场场精彩的讲座。
（汪宗山）
