C3：信息
每节地理课往往以引入开始，引入起到启下的作用，所以非常重要，设置的引入要与本节要讲的内容息息相关。因此在设置时要选择新颖、通俗易懂、能够吸引人眼球的引入。这样的引入能够吸引学生的注意力，带领学生快速进入学习状态，并且能够轻松的引出本节课要学习的内容，起到事半功倍的作用。
有时，引入还要考虑学生的兴趣爱好和学生年龄层次以及学生的理解能力和适应能力。每节课的引入要采用不同的形式，例如在给同学们讲《自然灾害——台风》时，可以通过播放我国夏季东南沿海地区受台风影响的相关视频来引入台风的学习，这样能够直观的让学生感受到台风的危害，调动学生学习的积极性。引入还可以采用图片等丰富多彩的形式进行。
地理这门学科与其他学科不一样，讲解的内容与生活实际息息相关，并且内容也多取材于生活，所以在教学时要多联系生活实际，多举一些学生们在生活中能够接触到的生活实例，这样才能让学生感受到地理知识来源于生活，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲《交通运输方式与选择》时，让学生联系生活中能够接触到的交通运输方式有哪些，充分调动起了学生学习的积极性，然后经过学生的讨论很快就能得出正确的答案。接着问学生:“这次武汉疫情发生,需要从我们这里运输一批急需的药品到武汉，请问选择什么样的运输方式最合理”，引发学生思考，最终得出交通运输方式的特点（优点和缺点）并且做出合理选择。
中学地理老师在进行地理教学时，要充分意识到学生是教学的主体，要以学生为主，教师为辅来开展教学，把课堂交给学生，老师只起到点拨的作用。这样学生就会有主人翁意识，就会在课前认真准备，老师针对学生展示的内容进行点评,这样学生能够在探究中掌握知识。总之，中学地理课堂要把“以生为本”作为教学理念，重视学生在课堂上的主体地位，并且开展探究性教学，要讲究教学方法，通过不同的教学方法来提高学生学习地理的兴趣和增加学生地理知识的积累。 （金伟伟）