A6：专版
德州科技职业学院党委书记 朱国材
德州科技职业学院秉承建设应用型一流大学的目标，充分发挥各学科综合优势，坚持“专业人才培养、科研创新人才培养、高层次人才培养”的理念，加快建设一流的学科、创造一流的成果、实现一流的效益、造就一流的人才。
学院将“专业人才培养、科研创新人才培养、高层次人才培养”体系建设纳入学院事业发展规划中，在人才培养、科研管理、人才人事管理等方面不断进行体制机制改革与创新。
专业人才培养，创新协同育人新模式。深化自主创新，探索产教融合、校企深度合作、与政府和行业企业协同育人的应用型人才培养模式改革新路。
学院坚持“以服务求发展、以贡献求支持”的理念，积极探索创新驱动发展战略，聚集优势资源，培养应用型人才，用高水平的服务品质彰显高水平大学的价值。
科研创新人才培养，打造应用型科研制高点。学校主动对接区域发展的重大需求，以应用性研究为着力点，以产学研合作与协同创新为基本路径，以应用性平台为支撑，重点打造独具特色的载体，服务地方创新驱动发展。
从教育类型来看，普通高等教育与高等职业教育是多样化的。是高等教育中最重要的两翼。当普通高教处于有限发展或相对饱和的状态时，高等教育大众化的任务更多地落到了高等职业教育的肩上。从发达国家的高等教育大众化的实际进程来看，也主要是通过建立独立于传统普通大学系统之外的“第二种高等教育”，即以高等职业教育为主的其他形式的高等教育，来实现高等教育大众化的。可以说，高等教育大众化目标的实现，有赖于高等职业教育的大发展。改革原有专业结构，变“普通高教专业模式”为“高职专业特色模式”，建立新的专业体系，已成为高等职业教育改革和发展的关键。
高等职业教育已越来越受到社会的广泛关注，国家启动示范性高等职业院校建设计划，标志着我国高等职业教育进入了一个追求内涵发展的新的历史阶段，这是科学发展观在我国高等职业教育领域的具体体现，对促进我国高等职业教育又好又快地发展具有巨大的战略意义。
高职教育应如何定位、改革与发展，也越来越受到人们的重视。高等职业教育持怎样的发展理念来定位、改革与发展，就显得尤为重要。大力发展高等职业教育，是区域经济不可缺少的重要支撑。
坚定不移地走高职教育发展之路，创建全国示范性应用型高职业校
高等职业教育伴随着我国经济的快速腾飞而迅猛发展，坚定不移地走高等职业教育发展之路的办学指导思想和创建全国一流示范性高等职业院校是发展目标。树立“以就业为导向，以教学为中心，以专业建设为核心，教书育人，管理育人，服务育人，全员育人”的教育理念和“以社会需求为依归，以产学结合、校企合一为途径，以改革创新为动力，以质量和特色为根本，以课程建设、实践条件建设、师资队伍建设、基础设施建设、质量保障建设等五大体系为支撑，培养高技能创新型人才”的专业建设理念，构建独具特色的教育理念。蕴含了“以专业建设为核心”和“全员育人”两大创新性成果，纵向反映了全过程育人的思想，强调学生应当知识、能力、素质、个性协调发展；横向反映了全员育人、全方位育人的思想，强调学院应当质量、结构、规模和效益协调发展。
高等职业教育集团化顺应了时代的要求，在职业教育改革发展的关键时期对市场经济下的职业教育重新定位，解决了行业与企业联系的深层次问题，是加快发展高等职业教育开发人力资源、提高生产、管理、服务等一线劳动者素质，实施科教兴国战略，促进经济和社会可持续发展的最有效、最重要的途径。
职业教育集团化办学，可创新办学体制，增强办学活力，实现教育资源的最优化组合，提高办学效益，促进校企合作、互动、共赢，是改革和发展职业教育的最佳途径，是高等职业教育获得竞争优势的、极具化表性的组织形式、是经济全球化和市场经济条件下利用有限的高职教育资源、尽可能获取最大的高职教育效益，是实现高等职业教育跨越式发展的必然选择。
坚持“开放式办学、现代化管理、市场化育人”是高等职业教育的办学特色，紧紧瞄准社会和市场对人才的需求，结合自身办学条件，精心遴选设置专业，形成本科、高职专科及普通中专相结合的立体教育格局，实现办学层次和办学质量的飞跃，必将促进集团化办学的快速发展。
建设理念先进、特色鲜明、质量上乘的高职院校，在高技能人才培养、模式创新等方面发挥示范作用，将有效提升高职院校的基础能力，提升培养高素质技能型人才的能力。强化内涵建设，提升高技能人才培养质量和办学水平，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合、校企合作的发展道路，努力提高办学质量，凝聚办学理念，形成鲜明的办学特色。国务院<大力发展职业教育的决定>中明确要求，加强基础能力建设、努力提高职业院校的办学水平和质量 ，抓住了高职教育内涵建设过程中必须重点突破的关键环节，走“产学结合、校企合作”这个高职教育的必由之路、成功之路，这也是高职教育培养途径的体现 。
高等职业教育是我国高等教育发展中的一个新类型，具有明显的中国特色和时代特征，它既有高等教育的属性，又有职业教育的特色，既区别于传统的专科教育，又比国外的职业技术教育更有优势。
切实提高高等职业教育的办学水平和教学质量 ，是高职教育发展的根本保障。
全面落实科学的发展观，贯彻党中央关于“高等教育发展要全面贯彻科学发展观，切实把重点放在提高质量上”的战略要求，落实全国职业教育工作会议提出的“大力发展中国特色的职业教育”的战略任务，高等职业教育肩负着极其重大的历史使命。在人才培养模式上，我们通过推行产学结合、校企合作、探索高技能人才培养的有效途径，在深化改革、创新体制和机制中办出特色，办出水平，提高高等职业教育的社会认可度，提高中国特色高等职业教育的影响力，扩大高等职业教育的社会正面影响力和强大竞争力，形成中国职业教育的特色模式和品牌。”
开放性办学是高等职业教育发展的特色，质量是高等职业教育发展的生命线，在当前高等教育大众化、高校办学自主权进一步扩大的背景下，质量是高等职业教育的核心问题，高等职业教育的人才培养模式符合社会生产、建设管理、服务第一线的需要。教学内容科学、先进，支持培养目标的实现，教学条件满足培养目标实现的需要，培养途径保证培养目标的实现，在教学过程中保证人才培养达到设计标准。随着我国经济社会的发展要求，以及教育发展的客观规律，对高等职业院校领导的基本能力要求也发生了相应的变化，尤其是要增强院、校长对院校战略规划和科学决策的能力，有了更高的要求。
职业教育集团化需要社会各方面的共同配合。一是要正确处理集团学校与教育行政部门和劳动部门的关系；二是要正确处理学校与区域的关系，要使学校的规划、建设与区域经济、文化发展相适应，为集团学院创立一个宽松的发展环境；三是要正确处理集团内部各成员单位的关系，通过有效整合办学层次上机制要素，既要规范发展，又要突出特色。集团化办学的目标是为了优化教育资源，坚持特色办学的原则，使集团化办学具有突出的特色，提升整体水平，更好地实现教育目标。
先进的集团文化是高等职业教育“做大”到“做强”的必备条件。
随着发达国家的教育机构逐渐进入我国教育市场，集团文化将成为我国高等职业教育集团与之竞争的核心竞争力。先进的教学设备可以购置，先进的教学方法可以借鉴，而文化是不可复制的。高等职业教育的集团文化是整个集团全体教职员工及学生的共识，是他们所遵循的价值观念与行为准则。它包括集团的物质文化、制度文化和精神文化三种基本形态。集团物质文化主要是指集团文化的空间物质形态，它间接地反映集团的历史发展轨迹，它包括集团成员通过长期合作所形成的具有自身特色的一系列办学活动。集团制度文化主要包括集团的各种规章制度、行为规范、习俗等。集团精神文化则主要包括集团主体的思想意识、价值观念、历史传统等，这是集团文化的核心所在，因此集团应通过宣传、教育等途径进行重点培育。集团文化的培育是一个长期的过程，高等职业教育集团在培育集团文化的同时也要注重集团成员的办学特色，
把主要的精力集中到强化办学特色、提高教学质量上来，对高职的未来发展规划，办学理念更新，专业设置与调整，课程建设与改革，教师队伍优化等工作，进行了大刀阔斧的改革，并把学院的发展重心，放到内涵建设上来。把工作重点放到强化办学特色、全面提升教学质量上来，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合、校企合一的办学方针，确保教学工作的中心地位，真正把教学质量当作院校发展的生命线。
以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以科学发展观统领各项工作，全面贯彻“大力发展中国特色的职业教育”的方针，推进高职教育与企业，社会的结合，以人为本，全面推进素质教育不断提高学生的综合能力，发扬“质量为本、创新为魂”的办学理念，立足高等职业教育，以提高教学质量为根本，以专业建设为龙头，以队伍建设为核心，构建高职教育为主，其他类型教育为辅的多层次教育体系。
坚持自主创新，明确“面向现代化、面向世界、面向未来”的指导方针，积极开展对外交流，博采众长，推进制度创新，知识创新和体制创新，使高职教育服务于地方，时代市场行业，更具有优势。
改革开放以来，高等职业教育快速发展的一个重要经验，就是在于高等职业教育具有区别于其他类型高等教育的特色，从这个意义上讲特色就是生命，特色就是竞争力，特色就是质量。正确地认识和把握高等职业教育的特色，并在教育教学中强化这些特色，是全面提升高等职业教育人才培养质量和打造具有中国特色职业教育品牌的基础和关键。她浓缩了中国高等职业教育在改革开放时期的发展史，是高等职业教育共同擎起的火炬，是一个踏向胜利彼岸的新里程碑的起点。
（消费日报 www.xfrb.com.cn）