A7：信息
创建于1938年的昌乐一中是昌乐教育历史上的独特符号。
80年来，昌乐一中自强不息，追求卓越。为深化教育体制改革，2005年6月6日，山东昌乐县人民政府批准并报潍坊市人民政府批复，昌乐一中由国办改为民办公助，实行股份制办学。改制后，昌乐一中办学规模不断扩大，在校本部稳步发展的基础上，向着多元化和特色化的路子迈进，先后创办了昌乐一中初中部、昌乐一中英才实验学校、昌乐一中幼儿园，实现了从学前教育到高中教育的全覆盖。2015年8月，全国首个海军航空实验班在昌乐一中组建。2017年4月24日，海军招收飞行员工作办公室致函昌乐一中，明确山东省昌乐一中为海军青少年航空学校，并授予“海军青少年航空学校”牌匾。这是继学校创办全国第一个海军航空实验班后，全国第一家海军青少年航空学校又落户昌乐一中。
到底开辟怎样的路才能在保证升学率的基础上，赋予一个灵魂、一个生命以成长，在顺应学生的天性基础上，关注学生诉求并且打造一个高效的、唤醒学生内在的课堂？
在新课改理念下，昌乐一中扛起了改革担当！而“互联网+”概念，更是激起了昌乐一中改革者们的兴奋点。互联网时代，教育如何结合及利用信息技术，使教育摆脱时间、地域、教师的限制，使自主学习、合作学习、社会化学习成为现实，使学生真正成为学习的主体？从2013年开始，5年来，昌乐一中用“翻转课堂”实践给出了答案。
中国教育创新研究院、全国微课程资源共建共享联盟、山东省教科所分别在学校召开全国或全省翻转课堂大会。中央电视台、《中国教育报》、《中国教师报》、《大众日报》、《人民教育》、《基础教育课程》杂志等十多家新闻单位先后报道学校的办学经验和成功做法。75.7%的学生认为翻转课堂能够激发自己的学习兴趣，自己能够轻松自主学习。
校长黄发国介绍说，翻转课堂的核心思想是实现学生的个性化学习，数字化平台及资源则是硬件支撑，基于此，学生不再受时空局限，可以共享优质教育资源。在昌乐一中，“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”。
“翻转课堂”是舶来品，起源于美国，将学生的学习活动从教室搬到网络，由学生自主观看微课，完成学习。
对于翻转课堂这一“洋药方”，昌乐一中博采众长，基于自身实际，“中西医结合”加以扬弃，开出了“继承集体备课、学案导学、小组合作学习的成果，构建由数字化学习平台、校园镜像服务器、千兆校园网和学生个人平板电脑组成的在线教学系统”这一“组合药方”。
自2013年2月开始，昌乐一中吸收课堂教学改革的已有成果，充分整合软硬件资源，与山东省出版集团合作开发阳光微课数字化学习平台，开发、使用微课等教学资源，将信息技术运用于常态课堂教学。在全国首创“二段四步十环节”翻转课堂教学模式并全面实施，全面落实了教育信息化。
目前，昌乐一中已成为全国翻转课堂实验规模最大、实施科目最全的实验学校。
“翻转”效果如何？以前的自习课变成了现在的“自学质疑课”，该校副校长张福涛介绍说，学生根据学案明确自学目标，根据提示的自学要求和方法自读教材，完成预习题并记录疑难。每一节课，学生都始终处在思考、分析、探索、提高的状态中。有的同学说，“原来听老师讲课，老师讲什么就是什么，从来没有发现过这么多的问题！”
“我们有个调查问卷，显示82.94%的学生喜欢翻转课堂。”张福涛介绍说。此外，学生的学习动力、学习过程、学习习惯、学习意识等方面的调查，问卷数据都不错。特别是学生之间的相互帮助合作，反馈数据之高更是让昌乐一中领导层欣喜。“翻转课堂”的实施，学生成为最大的受益者。学生负担得到减轻，学生个性化成长得到保障；教育教学质量大幅度提高，学业水平合格率、体质检测合格率稳居山东省前列。
实施翻转课堂，对教师来说是一次很大的挑战，教师不但需要改变原有的教学方式，同时，微课的设计与制作、学案的编制、课堂上生成性问题的增多对教师的信息素养和专业水平提出更高的要求。
翻转课堂对教师们也是一场“革命”。课堂上，学生问什么，教师讲什么，教师不再以是否讲完备课内容为完成任务的标准，而是以学生是否真正学会为标准；课下，教师借助数字化平台的数据处理分析功能，从批阅作业等重复劳动中解脱出来，并掌握了更多精确的反馈信息，教师有更充分的时间和精力进行更精准的一对一辅导。
昌乐一中问卷显示，90.3%的教师认为翻转课堂改善了他们对工作的满意度，克服了职业倦怠，每一节课都盼望着早进入课堂进行“创造”。
作为国内翻转课堂引领者，昌乐一中推动了教育信息化的发展，成为国内“互联网+教育”的典范，海内外40000多名教育同仁前来考察学习，还应邀参展多个国内外教育信息化大会，获教育部2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖。
昌乐一中“翻转课堂”实践的初步成功还吸引了知名高校对此的浓厚兴趣。2015年12月，昌乐一中与北京师范大学“促进学生学科核心素养和关键能力发展的翻转课堂教学研究”合作项目签约，2016年3月正式启动。
三年来，北京师范大学组建了九大学科的专家团队每年分两个轮次到昌乐一中进行现场教学改进指导，为昌乐一中教师开展6次专题总结培训活动，双方共同开展30个左右教学课题，昌乐一中40多位老师全程深度接受高端备课指导，改进80节左右自学质疑课、训练展示课。
黄发国表示，今后，学校还要进一步加大基于学科特点的各种课型研究，在“二段四步十环节翻转课堂”教学模式的总体架构下，学校的各学科都要积极主动地研究各种课型的课堂具体流程，逐步形成适合各学科的各种课型。 （吴 文）
（消费日报 www.xfrb.com.cn）