A8：翰墨
为人敦厚而内敛，耐得孤独和寂寞，将自己整个的生命，融入了他的书法艺术世界，以独具个性、自成一家的书法作品，丰富着他五十载的生命岁月，描绘着他穷极一生的艺术追求，挥洒着他书法世界里的绚丽景色，创造着他追求卓越的丰硕成果。
周建军喜欢田园漫步，呼吸大自然最清新的气息，感受生命和万物的律动；他崇尚“天行健，君子以自强不息”之境界，故此，他为自己取字曰“田行”；又因他坚持待人接物当友爱诚信的信条，故自号曰“友信堂”。
戊戌年腊月的一个下午。我们与建军先生相聚在《消费日报》王新顺先生的办公室。这里有笔墨纸砚，有红木茶台，不仅是个工作的好地方，亦是一个挥笔潇洒的好地方。作为中国书协会员的建军先生在书法界获了一个又一个大奖，其作品曾入选全国第六届楹联书法展、全国首届楷书作品展，我们自然都很真诚的邀请他在这里挥如椽之笔。
室外有些寒冷，天色有些灰蒙；室内品茶聊天，探讨书法艺术，气氛热烈，不亦乐乎！建军先生终于挡不住大家的热情，起身来到书案旁，握笔在手，开始应邀为大家书写。他写字自有独到之处，下笔沉稳，不急不躁，一笔一画，力透纸背，既有阳刚之力，又有如水之美，常有出其不意之笔，令人拍案叫绝。
周建军出生在河南商水，孩提上学时就喜欢把作业写得工工整整，干干净净，对写字天生有着浓厚的兴趣。小学二年级时，一位姓张的老师在学生们写作业的时候，悄悄地踱到了他的后面，突然抽了一下他的铅笔，这个事令他不解其意。直到多年以后，他才顿悟了原因，原来这是有典故的。他还记得，小学三年级时，他去了城里念书，开始有了书法课。第一节书法课是描红，记得老师让描的内容是“抓革命、促生产、促工作、促战备”十二个字，他特别喜欢那有力的笔画，顺着空心线准确地描着，当他聚精会神描得正投入时，下课的铃声却响了。那时，他禁不住抬起了头，看了看其他的同学，有的早已经描完，在写其他作业或者在看书，而他竟然还有两个字没有描完呢。他发现自己太专注太认真太投入了。
小学四年级那年的国庆节前夕，班主任突然问他能不能用毛笔抄文章，他用不解的眼光看着老师，不知道是怎么回事。老师把他领到教导处拿出了一张大白纸，给他叠好大约有六公分的横格，让他抄有关庆国庆的诗歌、散文等，抄了不知道有多少张，等到全部贴到学校大门口那排教室的整个山墙上，再配上美术老师的插图时，感觉特别美，特别有感染力、震撼力。他惊呆了，自己一个不到九岁的孩子，第一次用毛笔写的国庆特刊大字报受到了老师同学的赞扬！
他当时特别爱写爱画，看了画书、电影以后就会凭着脑子里的印象画出来。
也许当时他只是莫名其妙的喜爱写写画画，也不知道什么是“颜柳欧赵”，但他的字就是写得好，老师同学都知道。后来有一次全区书法比赛时，他当然就被学校选送到市里培训，但很长一段时间他看不懂很多字体，只是看哪个老师的字写的符合自己的审美就拼命模仿，从模仿学校里老师的字，到喜欢上电影宣传海报上的字画，再后来就喜欢上了大家的墨迹，并从此知道了书法原来是那么博大精深。就这样，他开始痴迷于书法艺术，沿着今人的脚踪一步一步往上攀登，直通古人，触类旁通，慢慢看懂了古帖。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。在学习书法的道路上，他孜孜以求，如痴如醉，面对先贤大家，他是看懂一家练一家，一家也不舍得放过，并且一定要写到形神兼备的境界，他才会满意。到了高中时期，他学会了思考，开始有了取舍，进入了更高层次的书法探索，正所谓的“初学分布，但求平正，既知平正，务追险绝”之阶段。他先后舍弃了近二十种已经练成功了的字体，上升到古代碑帖里探索更高层更深奥的艺术境界。
他喜欢汉碑的那种大朴不雕、大巧若拙、浑朴苍茫、沉郁古茂的气质；喜欢魏碑书体的骏利疏朗、奇正相生、严谨中富有变化；喜欢王羲之的书法艺术尽善尽美、前无古人，观其点曳之工，裁成之妙，烟霏露结，状若断而还连；凤翥龙蟠，势如斜而反直，意态从容，气象超逸，笔势流丽，遒润娟美之书风。他喜欢欧字的严整刚健，险劲刻厉，颜体的端庄伟岸，苏轼的肉丰骨劲，黄山谷的纵横奇绝，他差不多是见什么爱什么，爱什么练什么，习练、感悟、舍弃、保留、继承、弘扬，反复研究，循序渐进，从不愿意停留，不愿意满足。他认为，学习书法以及很多东西，其实就是一个态度的问题。虚心使人进步，骄傲使人落后，谦受益，满招损。他最喜欢的一幅对联：虚能引和静生悟，仰以观古俯察今。
他说，书法的技巧、审美、功夫及艺术境界，甚至能影响到一个人各方面的修养，学习书法就要有那种执着的精神，书法艺术其实也是一个度的把握，用自然的心态为之最好。东坡曰：吾书意造本无法，信手沾来烦推求。
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