A8：信息
濮水之阳，中华龙乡。在历史文化名城濮阳，有一所万千学子心目中的圣地和乐园——濮阳油田第六中学。自1982年建校以来，全校干部、师生踏实进取，不断求索，走出了一条独具特色的教育之路。近年来，在以书记周敬贺为核心的领导团队的带领下，在中国人生科学学会教育策划专业委员会专家团队的引领下，该校从中华优秀传统文化的源头出发，梳理千百年来的濮阳地域文化和油田六中发展历史，提炼出引领学校发展的精神内核——“自主教育”，确立了“自主·成长”的核心价值观，提出了“全面育人，自主发展”的办学理念。作为引领学校当下及未来发展的核心理念，“自主教育”从不同角度阐释有着不同的内涵，本文从文化培育、环境营造、德育管理、教师发展、学生成长、课程研发、课堂变革、教研体系、家校共育、管理构建等十个不同的角度，对濮阳油田六中的“自主教育”进行解读，立体、全方位地展现濮阳油田六中自主教育文化理念。
文化培育：
全面育人 自主发展
“自主”一词具有丰富的价值意蕴，本意指自己做主，不受别人支配。心理学中指的是遇事有主见，能对自己的行为负责。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”强调是学生的自主。自主是我们每个人离开家庭呵护，走向独立的过程；自主是一种担当，一种成熟，一种自我监督，一种自我完善。
濮阳油田六中“自主教育”理念立足于对生命敬畏和尊崇，以“全面育人，自主发展”为基础，将自主定位于师生之间。一方面，它传承中华优秀文化丰富和深化了“三自”（“自我管理、自我教育、自我服务”）的内涵，另一方面它聚焦核心素养，推动课堂教学改革、促进课程建设、转变育人观念和管理模式，使学校呈现出勃勃生机。
环境营造：
资源触手可及 营造自主学习空间
学校环境营造既包括外在的物质环境，也包括内在的人际环境。濮阳油田六中自主教育学校环境营造既体现自主文化氛围营造上，也体现在自主学习、自主研究、自主交流的功能设置上，把学校建设成自主的文化殿堂与学习场所，成为师生为之陶醉的精神乐园。
在物质环境建设上，濮阳油田六中注重发挥环境育人功能，四个楼层分别体现自知启智、自习健美、自觉厚德、自新求真四大主题，同时承载阅读、艺术、德育、科技学习内容，供学生自主学习。
德育管理：
自励德育 治本入手
濮阳油田六中根据不同阶段学生身心发展需要和特点，培养学生个人素养，加强礼仪修养，对学生进行人生信仰教育和伦理道德教育，形成各个阶段有机衔接的德育实践体系：以自信成就生命，以自强塑造高度，以自立修炼涵养，以自主磨炼毅力，以自觉铸就品质。该校一直推行的德育教育“325模式”，目的在于实现学生行为自主约束、学习自觉主动、性格自主悦己。其内涵是：“3”是指行为自主约束、学习自觉主动、性格自主悦己三个维度；“2”是指行为自主约束、学习自觉主动两个十条方向；“5”是指性格自主悦己五条原则，即：规范默化自主之德、学习深化自主之智、健体具化自主之美、个性发展自主之乐、自理成就自主之力。
教师发展：
名师策略 促专业发展
濮阳油田六中不断探索符合自身实际的教师队伍建设之路。广大教师一直力争一流，创建具有卓越精神的现代名校，创新开展教育教学活动，优化管理层级与流程，激发师生参与学校自主管理的热情，营造了学校独有的自主管理文化。结合学校教师的特点，濮阳油田六中确立了好教师的八个标准：中国灵魂的文化自信、国际视野的自省、道德情操的自励、仁爱担当的自觉、渊博学识的自用、知行合一的自主、诚朴刚毅的自守、格物致知的自习等精神特征。
学生成长：
厚德启智 健美求真
学生的发展是学校各项工作最终的归宿，濮阳油田六中学生培养目标是“厚德启智、健美求真”，这一目标着眼于学生的全面发展和个性发展，是自主教育目标体系的核心。。
该校提出，自主学生具有如下外显特征为：厚德启智、健美求真、博闻明辨、善学自省、诚朴刚毅、砥砺自强。这一成长模型嵌入了学校办学理念系统中关于学生发展的相关要求。在多年的办学实践中，该校真诚悦纳每个学生，关爱每个学生，正确对待、尊重有差异、有个性的每一个学生，着眼于学生个体潜能的开发，使其德、智、体、美、劳等多方面发展，让每一个生命在好习惯的养成中快乐成长。
课程研发：
聚焦核心素养 彰显全面育人
实现自主教育，必须有体现自主教育内涵的课程开发和学生自主学习的课程选择。濮阳油田六中在中国人生科学学会教育策划专业委员会的支持下，依据办学理念和办学特色，组织广大教师多次研讨，以培养学生发展核心素养为目标，借鉴教育发达地区课程整合的先进经验，下大气力组织教师研发自主课程体系。
自主课程坚持以学生发展为本，为了每一个学生的终身发展奠定基础，贯彻国家与地方课程的同时，积极开发校本课程。依据学校“全面育人、自主发展”理念，按照“课程活动化（生活化）、活动课程化”的思想，将现行国家、地方课程内容进行适当整合重组，构建起具有自主教育特色的学校课程体系，形成了了课程结构框架为“三层——六类”的“自主教育”课程模型结构。
三个层次分别是：基础类课程（必修）、拓展类课程（必修）、创新类课程（选修），六个类别是结合中国学生发展核心素养的要求，把三个层次几十门课程梳理为六大类，分别是：人文素养、科学素养、审美素养、健康素养、交往素养、实践素养。
课堂变革：
自主课堂 彰显学生主体地位
在课堂教学方面，濮阳油田六中推行“自主课堂”，在发展自主教育核心素养的基础上，围绕学科素养和核心素养的培养，开展以学生为主体、互动为中心的师生教学，有艺术熏陶与生命滋养，有体验至亲情感与丰富学习触摸的课堂，让学生获得趣味的成长、知识的构建、技能的提升、智慧的生成以及人格的修炼。
自主课堂以教师有限的教，唤醒了学生无限的学，让课堂教学活动更有实效。自主课堂坚持以学生发展为本，关注学生的全面发展、个性发展和可持续发展，通过调整教学目标（突出创新精神和实践能力）、调整课堂教学中的师生关系（建立共同发展的民主、平等、合作的新型的师生关系）、调整教学方式和学习方式（培养学生的独立性和自主性）、调整课堂教学内容呈现方式（促进现代信息技术与学科课堂的整合），为学生打造轻松愉悦自主学习的学习空间，突出教师的主导作用，彰显学生的主体地位。
教研体系：
自省教研 积极评价能动提升
从“自主教育”理念出发，濮阳油田六中的教研文化定为“自省教研”。“自省”是自我意识能动性的表现，是行之有效的德行修养的方法。在心理学看来，自省不仅是一种优良的品德，更是一种使人走向幸福的能力。“自省教研”意即在教研活动中开展积极的自我评价、自我反省、自我调控，进而提升教研活动的实效性。
家校共育：
仁者自爱 乐享教育
濮阳油田六中所倡导的自爱家校共育活动，就是要实现“厚德启智、健美求真”的培养目标和“智者自知、仁者自爱、勇者自新、毅者自强”的管理理念，实现“心存仁义行方正 腹有诗书气自华”的愿景，加快学校文化建设进程，将自主教育的精髓融会贯通到家庭教育中来，引领每位家长自觉主动地以智慧之爱真正担当起自己的责任，使每位家长成为学校教育的同盟者、教育路上的同行者，以实际的行动参与到学校民主管理中来，将自主教育实践的成功经验真正服务于师生的成长与发展。
管理构建：
自觉管理策略 落实文化管理
学校管理的最高境界是文化管理，这是一所学校管理的美妙理想。文化管理的核心是尊重人的需要，关注人的发展。濮阳油田六中的自觉管理让每位师生自觉地站在学校的正中央，自觉自愿让大写的“人”在校园洋溢着生命的活力，用文化的韬略来优化管理，让管理成为管理者与被管理者融洽关系、提高工作效率的载体。
通过领导管理抓执行力、教学管理抓规范性和创新性、以文化建设促内涵发展等手段促进学校文化建设，落实自觉管理策略。
在干部层面，每位行政干部都自主申请承包学年和学科，负全责，书记帮助其明晰标准并充分授权，充分信任。干部们根据学校总体要求，精心策划每项工作。
在教师层面，实行项目负责制，给能者搭建舞台。把想干事、会干事、能干事且能干成事的老师吸纳到管理团队中来。
在学生管理层面，下大力气培养学生增强自觉管理的意识，形成三级管理团队：学年教师互助团队、师生值周团队、新老学生干部互学团队。实行三级团队管理，使学校各项工作衔接顺畅，提升学生的管理能力，使得教师和学生在管理中相互监督、相互促进，共同成长。
濮阳油田六中还将在中国人生科学学会教育策划专业委员会的指导下建立学校文化培育中心，进行顶层设计的监督执行，推进教学文化、师生行为文化的建设、教研方式的创新与落实、教师专业成长与名师工作坊的指导、班级文化的建设、校本课程体系的构建与社团活动的开展、家校共育的创新实施。以文化促管理，进而实现“心存仁义行方正 腹有诗书气自华”的教育愿景。
（消费日报 www.xfrb.com.cn）