A7：专题
东莞市特殊幼儿中心自2014年9月以来，主要致力于0-6岁孤独症、智力障碍儿童的教育康复服务。目前有8个部门，分别是综合部、财务部、孤独症教育康复部、智力障碍教育康复部、宣传活动部、教研培训部、总务部、家长资源中心，各部门之间上下联动、相互配合、各司其责，形成一个强有力的管理团队，共同打造有特色的特殊幼儿中心。
东莞市特殊幼儿中心在李芬芳主任的带领下，始终秉承“开心教、快乐学”的理念，遵循特殊幼儿的身心发展规律，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，围绕“健康、语言、社会、科学、艺术”幼儿教育五大领域开设针对性课程，教育、康复、保育相结合，建立以结构化教学法和课程游戏化为主的“班级教学”与“个别化训练”方式，注重孩子生活自理能力和社会适应能力的培养，开发学生的潜能，帮助学生建立一日常规，帮助孩子最大可能回归社会，实现有尊严的人生。
在孤独症部，中心主要采用结构化教学法为主导，从评估、IEP计划、程序时间表、视觉提示、教学环境、个人工作系统、学生常规、个别辅导等不同模块，围绕幼儿教育五大领域“语言、社会、科学、艺术、健康”，精准地为每一位孩子制定个别化教学计划和康复治疗计划，达到学生的教育康复目标，提高了学生的社会交往与沟通能力，改善了其情绪与行为问题。智障部，开展课程游戏化教学，在课程设置上有口部运动操、主题教学、生活自理、社会技能、区角活动、体育活动、桌面游戏（美工）、音乐活动等课程。根据七大领域“粗大运动、精细动作、感官知觉、认知、语言、生活自理、社会技能”的评估，拟定个别化教育计划（IEP）、制定康复治疗计划，针对个别训练的学生，提供个训课（一对一）。并根据学生能力及兴趣设置了音乐兴趣班、美术兴趣班等特色课程。达到学生的教育康复目标，提高了学生的生活自理、语言发展及社会互动能力。
据每学期的评估显示，中心就读的特殊儿童语言能力、社会性趋向和情绪都有了明显的改善，如2016年，中心学生康复教育有效率达到100%，显效率达到40%；2015-2016年度，在读学生中有39%融入普通幼儿园，毕业学生中有10%融入普通小学；2016-2017年度，中心学生的康复教育有效率达到100%，20%的自闭症患儿融入普校就读；自2014年以来，在中心就读的自闭症儿童中已有50余名融入到普通幼儿园或普通小学。同时，中心也得到家长们的支持，在期末的家长满意度调查中，家长对中心为学生提供的康复教育服务满意率是100%，较好地完成了0-6岁残疾儿童抢救性康复任务。中心现有教师均持有广东省颁发的孤独症康复人员、智障康复人员从业资格证；在教师队伍中，研究生学历达10%，本科以上学历达80%，专科以上学历为100%；初级以上职称的达70%，中级以上职称的达34%，并有一人获得特殊教育高级教师职称。
中心李芬芳主任
（消费日报 www.xfrb.com.cn）