A4：视点
近年来，重庆市石柱民族中学校在学校建设发展过程中，始终坚持以民族特色为龙头，力求教学科研、体育艺术均衡发展。他们按照上级教育主管部门提出的“不求人人圣贤，但求个个成才”的办学理念，循精细化管理模式，大力倡导素质教育，努力致力于把学校建设成为享誉全国的民族教育特色名校。
建设有强劲执行力的管理团队
通过长期的教育实践，石柱民族中学充分认识到，建设一支有强劲执行力的管理团队，是提高管理水平的关键，而教师能力的提升，是提高教学质量的关键。
近年来，该校大力优化毕业班管理团队，着力加强对两级毕业班的领导和协调，由校长亲自担任毕业班管理者，一名副校长或优秀中层领导具体分管两级毕业班，并蹲点年级进行全天候管理，保证现场办公，反馈及时，政令通畅，上下一心。同时，优化毕业班教师团队，学校视毕业班工作为学校工作的重点，在师资配备上由两级毕业班首先在全校选择优秀老师，将责任心强，经验丰富的教师充实进毕业班。让每个班级都能形成一股合力，为实现毕业班最后能取得优异成绩提供保障。
该校还着力建设优化毕业班家校共育团队。曾有人列出这样的公式“6＋1＝0”，即六天的学校教育与一天的家庭（或社会）教育的结果等于零，现今有人思考“5＋2＝？”，这些说法肯定不科学不准确，但也不可否认的强调学校教育必须与家庭教育紧密联系这一点。因此学校成立了毕业班家长委员会，让有责任心、有全局意识、有共育意识的家长进入家长委员会。通过及时召开家长委员会、家长会，班主任家访，家长开放日，开辟家校通等方式，与家长共商育人大计。让家长积极配合学校，营造浓郁的家庭学习气氛，做好家校共育工作。
全面加强精细化管理
管理注重细节，细节决定成败。立足学生少底子薄的校情，石柱民族中学在三方面加强了对2015届的精细化管理。
一是强化精细化教学管理。课堂教学是学生学习的主阵地，精抓、细抓课堂教学成为石柱民族中学工作的重中之重。学校认为，教育教学质量的提高很大程度上依赖于课堂教学效率的提高。为此，该校狠抓教师工作纪律，要求教师做到认真备课，不打无准备的仗；认真钻研高、中考试题和《考试说明》；把好“讲”课的尺度，由细讲到精讲到少讲甚至不讲，循序渐进；转变观念，改革课堂教学方法；严格执行校级领导、年级主任、值周领导、教务处领导等每天早中晚巡查制度，真实了解课堂教学情况，发现问题立即处理，并与上课教师的进行情况交流，从而对教师的教学进行监督和指导，有效地促进教师教学效果水平的提高。
二是强化精细化班级管理。严格落实班级责任制，年级将各类目标、指标分解到班，重点培养“临界生”，责任到人、惩罚到人，使各班主任与任课教师都成为教育者和管理者，力争打好总体仗。
三是强化精细化学生管理。学校要求要全方位调动学生主动参与教育教学过程，认真关注学生的个体差异，在充分尊重个性基础上实施因材施教，分类教学，要根据2018届的学生特征，努力让“稳定生”更优，“临界生”思优，“学困生”赶优。
大力推动教育教学改革
要实现提高教育教学质量的发展目标，推进科学合理的教学改革十分紧迫。通过科学分析探究，该校提出首先要落实好课堂教学改革。学校在全面推行谭小林老师的“读思练”课堂主体导学模式的同时，立足实际，借助学校已结题的“目标定向--分类指导”课题，开展校本教研，积极探索和逐步完善具有民族中学特色的课堂教学模式。从2017届开始，该校计划将借船出海，走与成都七中联合办学之路，通过直播教学和录播教学，充分利用成都七中的优秀教师资源，打造民族中学的优质教育品牌，让不可能变为可能，三五年后，让民族中学更多的学生能考上重点高中、重点大学，甚至让民族中学优秀学生也能考上名牌大校。
其次是要落实好课程设置改革。学校积极开发具有民族特色和地方特色校本教材，先后编写出了《土家竹铃球》（已出版）、《土家天地球》、《石柱历史》、《石柱我的家乡》、《土家简明知识读本》、《安全教育读本》等校本教材。学校将这些校本教材作为学生的部分选修课教材，让校本教材进课堂，并在全校开设选修课程，让每个学生参加选修课学习，既扩展了学生视野，又培养了学生的各项能力。
此外，该校在落实好学生综合素质评价改革上也下足了工夫。学生综合素质评价改革是重庆市石柱县开展的新课改的亮点工作，同时也是民族中学的亮点，该校非常重视此项工作，从2010年开始实施新课改工作以来，该校就克服重重困难，扎扎实实抓落实。他们按照重庆市教委部署，开展了一系列活动，培养学生的综合素质能力，并切实有效的开展综合素质的评价工作。
通过一系列的改革创新，民族中学实现了教育教学工作的全面跨越。在2017年中高考分数公布后，该校喜讯连连：民中首届直播班2017年高考重点上线人数取得历史性突破；中考上重点高中线157人；中高考均创校史新高。 （谭荣）
（消费日报 www.xfrb.com.cn）