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作为广东省一级学校，惠来慈云实验中学创校十四年来，一直十分重视教师专业素养的提升，通过多年的不懈努力，该校教师队伍建设取得了显著成绩,教师专业发展水平不断迈上新台阶。
通过多年的教学理论和教学实践的摸索总结，该校将教师专业素养总结为四个主要构成部分：即专业精神、专业知识、专业能力和专业实践。教师的专业精神具体包括教育理念、专业态度和师德。教师专业知识主要包括学科知识、实践知识和教育类知识。教师的专业能力主要包括：教学能力（教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力），组织、管理能力和科研能力。教师的专业实践是教师组织和指导学生的认知、达成教学目标的师生共同实践活动，是教师专业素质的外化形式。
惠来实中认为，教师最需要提升的素养是教师的专业精神，而专业精神当中最重要的是提升教师的师德素养。只有师德高尚才能真正践行“人类灵魂工程师”的历史使命，才能培养高素质的学生，才能真正打造“特色学校”，打造“品牌学校”，打造“品位学校”。在惠来实中，一直贯彻干部（代表、带动）——教师（践行、引领）——学生（塑造、成长）——教师（满足感、幸福感、动力）——学校（特色、品位、效益）这样一种形式，而教师高尚的师德修养就是构成这种形式的中坚力量，它决定了学校统一的、明确的价值观，决定了学校发展的方向和高度，决定了学校“育人”职能的成败。
如何提高教师的师德素养，惠来实中已初步形成了队伍管理的一些行之有效的做法：一是加强领导队伍作风建设。作为学校的领导集体，其良好行为、模范作用、以身作则本身就是一道无声的命令，这种非权力的影响力，是激发下属积极性、推动师德师风建设的最好的催化剂，也是师德师风建设的风向标。惠来实中全体干部严格执行“朝七晚五”的座班制及职日领导负责制，时刻以高标准、严要求，严谨的作风、过硬的素质、廉洁的形象成为广大教职工的表率，构建一个充满正气、具有集体凝聚力的领导团队，为教师队伍建设提供一个有力的保障。
二是加强教师队伍师德学习。集体学习是一种有组织、有计划的师德教育方式，可以系统的学习师德理论和法律法规；可以集思广益，将理论学习向深度和广度拓展；主要通过组织培训、外出交流、购买并分发《师导》、《班主任工作方法》、《教师素养的养成》等学习材料，用集体的力量和智慧，推动教师师德理论水平的提升。
三是建立健全队伍制度建设。通过创建省级依法治校示范校，将学校管理与教师各项考核挂钩，强化管理执行力，并通过健全学校、部门、班级三级管理督查机制，初步形成思想引领、制度引擎、责任落实的管理模式。
四是加强教师专业素养的提升。教育教学工作是一门科学，又是一门艺术。为提升教师的专业素养，惠来实中通过“传、帮、带”促进青年教师快速成长。学校建立以老带新的帮扶机制，开展“师徒结对，拜师学艺”活动，充分利用骨干教师的教育资源，在教学科研上对青年教师进行打造，力求达到“青出于蓝胜于蓝”，让青年教师快速成长。
该校施行“走出去请进来”的发展战略，着力推动教师整体素质提升。他们经常选派教师去外面听课，与知名中学建立兄弟学校关系，实现每学期两校间互访，并选派部分教师参加国家、省级各类培训，邀请全国名校长、专家（名师）前来讲学。这些措施不仅使青年教师得到了快速成材，也让中、老年教师获得了终生学习的机会，大大促进了教师队伍专业素养的全面提升。 （李刚）
（消费日报 www.xfrb.com.cn）